Theo thống kê của Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT), cả nước hiện có gần 348.000 giáo viên mầm non, nhưng vẫn còn thiếu hơn 102.000 giáo viên các cấp, trong đó tình trạng thiếu giáo viên ở bậc mầm non được đánh giá là nghiêm trọng nhất. Giai đoạn 2021–2025, tỷ lệ giáo viên mầm non được bồi dưỡng, đạt trình độ từ cao đẳng sư phạm mầm non trở lên đạt 90,5%, song vẫn còn một bộ phận chưa đạt chuẩn.

Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Phạm Ngọc Thưởng cho biết, chuẩn giáo viên và cán bộ quản lý bậc học mầm non hiện được quy định thấp hơn so với các bậc học khác trong Luật Giáo dục. "Điều này tạo ra sự đối nghịch giữa lý luận và thực tiễn, bởi năng lực của đội ngũ cán bộ, giáo viên mầm non chưa cao, thậm chí còn có người chưa đạt chuẩn", ông nói.

Ông Thưởng khẳng định, ở tất cả các bậc học, đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục. Với bậc học mầm non nền tảng đầu tiên trong hệ thống vai trò của giáo viên càng quan trọng, bởi đây là giai đoạn hình thành nhân cách, kỹ năng và thói quen học tập của trẻ.

Theo lãnh đạo Bộ GD&ĐT, trong bối cảnh mới, giáo dục mầm non đang nhận được nhiều sự quan tâm hơn nhưng cũng đối mặt với không ít thách thức như: phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 3–5 tuổi, triển khai chương trình mầm non mới, chuyển đổi số trong giáo dục và việc đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai tại các nhà trường.

"Trong sự phát triển toàn diện của giáo dục, mầm non là nền tảng đầu tiên, không thể đứng ngoài cuộc đổi mới", Thứ trưởng Phạm Ngọc Thưởng nhấn mạnh. Theo ông, yêu cầu đặt ra cho giáo viên mầm non ngày càng cao, đòi hỏi đội ngũ này phải được nâng tầm cả về chuyên môn và phẩm chất nghề nghiệp.

Bộ GD&ĐT đề nghị các địa phương tiếp tục nâng cao nhận thức về vai trò của giáo viên mầm non. Khi năng lực của đội ngũ được nâng lên, người thụ hưởng trực tiếp chính là các em học sinh.

Thứ trưởng cũng lưu ý, công tác đào tạo là nhiệm vụ trọng yếu, còn bồi dưỡng là hoạt động thường xuyên. Trong quá trình đào tạo, cần rà soát, cập nhật chương trình, đồng thời kiểm định chất lượng để bảo đảm tính thực chất, không chạy theo số lượng. Việc bồi dưỡng phải phát huy phẩm chất, năng lực của giáo viên, gắn với thực tiễn giáo dục mầm non tại từng địa phương.

Bên cạnh đó, ông đề nghị các địa phương có chính sách linh hoạt, cụ thể nhằm thu hút giảng viên, sinh viên giỏi vào ngành sư phạm mầm non, góp phần khắc phục tình trạng thiếu hụt nhân lực hiện nay.